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某985高校：大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)提升研究生教育質(zhì)量

大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)提升研究生教育質(zhì)量：減少重復(fù)手工勞作；驅(qū)動(dòng)教育評價(jià)體系重構(gòu)；驅(qū)動(dòng)教育決策科學(xué)化；助推學(xué)校研究生教育質(zhì)量提升。

某985高校：大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)提升研究生教育質(zhì)量

大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)提升研究生教育質(zhì)量：減少重復(fù)手工勞作；驅(qū)動(dòng)教育評價(jià)體系重構(gòu)；驅(qū)動(dòng)教育決策科學(xué)化；助推學(xué)校研究生教育質(zhì)量提升。



研究生教育質(zhì)量大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)，是國內(nèi)某985高校的高等教育評估中心以研究生教育質(zhì)量監(jiān)測為目標(biāo)，以學(xué)位授予信息數(shù)據(jù)、學(xué)位授予單位數(shù)據(jù)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)爬蟲數(shù)據(jù)等為基礎(chǔ)，通過數(shù)據(jù)處理對研究生教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，對教師和研究生相關(guān)教育教學(xué)等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最終為領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)決策提供數(shù)據(jù)支持。



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痛點(diǎn)分析




該高校針對研究生教育質(zhì)量問題，從內(nèi)因和外因等角度開展深入、系統(tǒng)地研究，找出了影響課堂質(zhì)量的三個(gè)核心要素——教師、學(xué)生、教學(xué)管理，以及影響課堂教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)突出問題：


▍數(shù)據(jù)精準(zhǔn)采集難 

以往督導(dǎo)抽查、問卷調(diào)查的采集方式存在偏主觀、時(shí)效差、難覆蓋、難持續(xù)等問題，也很難實(shí)時(shí)準(zhǔn)確采集相關(guān)數(shù)據(jù)。


▍課堂精準(zhǔn)評價(jià)難 

傳統(tǒng)問卷評教方式存在數(shù)據(jù)源單一、評教指標(biāo)維度少且粒度粗、評教結(jié)果重宏觀輕細(xì)節(jié)，難以適應(yīng)不同課堂類型，并且具有時(shí)空局限性和滯后性。


▍教師精準(zhǔn)督導(dǎo)難 

傳統(tǒng)隨機(jī)抽查、片段式聽課的督導(dǎo)方式因精力和人力所限，往往偏重課堂紀(jì)律與外在表現(xiàn)，難以進(jìn)行課堂教學(xué)過程質(zhì)量的橫、縱向比較分析。


▍學(xué)生精準(zhǔn)幫扶難 

因精力有限，以往的人工方式，難以對所有學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況、師生關(guān)系、學(xué)業(yè)進(jìn)展、身心健康等進(jìn)行逐一分析，并進(jìn)行有針對地幫扶。上述四個(gè)問題具有基礎(chǔ)性、全局性的特點(diǎn)，僅靠傳統(tǒng)的人工經(jīng)驗(yàn)管理方式已很難解決，長此以往，難以落實(shí)“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”的教育理念。




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項(xiàng)目目標(biāo)




建立研究生教育質(zhì)量大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)，加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量監(jiān)測與預(yù)警，健全完善研究生教育質(zhì)量保障體系。


1、研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫建設(shè)。研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)、集中分析、集中共享、集中管理、集中發(fā)布、集中查詢。


2、研究生教育質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)的監(jiān)測。通過收集研究生培養(yǎng)輸入、過程、輸出的全過程數(shù)據(jù)對生源狀態(tài)、師資隊(duì)伍、國際交流等6大指標(biāo)、47個(gè)觀察點(diǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)測，設(shè)定預(yù)警閾值。


3、多維度構(gòu)建研究生、導(dǎo)師畫像。對研究生個(gè)體或特定群體的基本信息、學(xué)習(xí)、生活、社交、科研等進(jìn)行精準(zhǔn)刻畫，揭示學(xué)生的在校成長軌跡，全方位了解研究生與導(dǎo)師。



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建設(shè)方案




該高校基于以上的建設(shè)目標(biāo)，與思邁特軟件開展合作，并基于Smartbi建設(shè)研究生教育質(zhì)量大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)。


? 總體架構(gòu)


大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)由學(xué)位中心數(shù)據(jù)、第三方數(shù)據(jù)及其他數(shù)據(jù)構(gòu)建成研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，通過質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系、大數(shù)據(jù)算法模型形成研究生教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測、研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)分析及研究生教育質(zhì)量報(bào)告模塊等應(yīng)用。


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? 數(shù)據(jù)模型


數(shù)據(jù)模型由學(xué)生、教師、成果、經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)、教育機(jī)構(gòu)、外部實(shí)體等7大主題構(gòu)成，例如，指標(biāo)包括碩士研究生人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，主要來源于教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生三大主題。


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? 指標(biāo)體系


指標(biāo)體系由生源狀態(tài)、師資隊(duì)伍、國際交流、培養(yǎng)過程、研究成果、研究生發(fā)展等6大一級(jí)指標(biāo)、47個(gè)數(shù)據(jù)采集指標(biāo)構(gòu)成。


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?功能模塊


大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)由以下7大功能模塊組成：


系統(tǒng)首頁：全國研究生學(xué)位授予情況、全國學(xué)位授權(quán)點(diǎn)情況、雙一流建設(shè)分析。

質(zhì)量監(jiān)測：質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)確認(rèn)、質(zhì)量監(jiān)測分析、質(zhì)量關(guān)聯(lián)分析。

預(yù)警預(yù)測：攻讀時(shí)間預(yù)警、導(dǎo)師人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)預(yù)警、論文抽查合格率預(yù)警、就讀期間核心期刊論文生均篇數(shù)預(yù)警、導(dǎo)師國內(nèi)期刊論文篇被引次數(shù)預(yù)警。

主題分析：從學(xué)生論文、學(xué)位授予、雙一流建設(shè)分析等方面進(jìn)行分析。

基礎(chǔ)報(bào)表：主要針對統(tǒng)計(jì)年鑒、學(xué)位備案報(bào)表進(jìn)行開發(fā)。

數(shù)據(jù)資源：主要從師資狀況、培養(yǎng)過程、經(jīng)費(fèi)投入、科學(xué)研究產(chǎn)出、辦學(xué)資源與條件等指標(biāo)數(shù)據(jù)表進(jìn)行展示。

系統(tǒng)管理：包括用戶管理、菜單管理、部門管理、角色管理、字典管理等。




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成果舉例




?系統(tǒng)首頁


對研究生教育管理全過程數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)收集、實(shí)時(shí)監(jiān)測，不僅可以對研究生動(dòng)態(tài)管理、行為矯正、預(yù)測預(yù)警、發(fā)展變化進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有力的數(shù)據(jù)支撐，還能提高研究生教育評估的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。


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?研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測


全面掌握研究生科研水平與創(chuàng)新能力，客觀記錄研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研參與、生活軌跡等狀態(tài)，同時(shí)還能掌握對研究生教育質(zhì)量有顯著影響的行為指標(biāo)，進(jìn)而提高研究生教育管理的科學(xué)性。


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?研究生行為的預(yù)警與預(yù)測


利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，持續(xù)、動(dòng)態(tài)地收集與分析研究生課程教學(xué)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、科研活動(dòng)等相關(guān)數(shù)據(jù)，客觀呈現(xiàn)實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，對運(yùn)行狀態(tài)是否按照預(yù)定計(jì)劃發(fā)展，是否向預(yù)定目標(biāo)靠近等進(jìn)行監(jiān)控、預(yù)警。


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項(xiàng)目價(jià)值



1、減少重復(fù)手工勞作。

自動(dòng)生成教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，完成學(xué)籍辦、學(xué)位辦等報(bào)告內(nèi)容，幫助減少科室統(tǒng)計(jì)情況。


2、驅(qū)動(dòng)教育評價(jià)體系重構(gòu)。

大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺(tái)的搭建，讓教育評價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”，從“單一評價(jià)”走向“綜合評價(jià)”。


3、驅(qū)動(dòng)教育決策科學(xué)化。

通過行為預(yù)警幫助研究生院管理者進(jìn)行教學(xué)管理的宏觀決策，并進(jìn)行安全管控。


4、助推學(xué)校研究生教育質(zhì)量提升。

在滿足批量教學(xué)的同時(shí)，也注重學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展，通過學(xué)業(yè)預(yù)警減少學(xué)生在培養(yǎng)過程中因成績不及格、不能及時(shí)拿到學(xué)位證等問題。

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