高校數(shù)據(jù)中心與應(yīng)用方案

方案簡(jiǎn)介：

適用于教育高校行業(yè)以高校數(shù)據(jù)中心、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、教師畫像、學(xué)生畫像、學(xué)生心理健康評(píng)估、學(xué)生異常預(yù)警、校園信息化設(shè)備監(jiān)測(cè)、人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)可視化與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嵱?xùn)平臺(tái)、招生迎新數(shù)據(jù)分析為主題分析，有PC、大屏展示形式的方案。

建設(shè)背景：

教育的改革與發(fā)展進(jìn)入了新的階段，2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》并明確提出要建設(shè)教育文化大數(shù)據(jù)，正式將教育大數(shù)據(jù)上升到國(guó)家戰(zhàn)略。教育大數(shù)據(jù)能夠解決傳統(tǒng)教育信息化“難題”，在十二五期間學(xué)校通過(guò)數(shù)字校園建設(shè)了各種教育管理信息系統(tǒng)，在一定程度上簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)教育教學(xué)管理流程，提升了管理效率和水平。然而管理決策支撐不足，過(guò)程質(zhì)量監(jiān)管困難、個(gè)性化、精細(xì)化的管理水平低等問(wèn)題依然存在。

建設(shè)目標(biāo)：

  ● 權(quán)威數(shù)據(jù)發(fā)布中心：通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集入口，將校內(nèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)一到數(shù)據(jù)中心，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、準(zhǔn)確化的處理，形成校內(nèi)唯一的對(duì)內(nèi)對(duì)外數(shù)據(jù)服務(wù)中心。將校內(nèi)數(shù)據(jù)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)接口提供給校內(nèi)系統(tǒng)使用，并為對(duì)外數(shù)據(jù)報(bào)送服務(wù)提供準(zhǔn)確、權(quán)威的數(shù)據(jù)來(lái)源。

  ● 數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心：提升校內(nèi)數(shù)據(jù)資源的重復(fù)利用率，提升高校教學(xué)水平，以滿足不同層次教師、學(xué)生的基本需求，從各方面提高高校教學(xué)、科研、管理等水平，給校內(nèi)改革創(chuàng)新提供新的思路。

建設(shè)思路：

校內(nèi)數(shù)據(jù)的復(fù)雜性和個(gè)性化程度非常高，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)沒(méi)有一蹴而就的捷徑，必須是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提升的過(guò)程。從信息標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理開(kāi)始，到校級(jí)統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，再到基于主數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)盤點(diǎn)和數(shù)據(jù)利用，基于數(shù)據(jù)應(yīng)用的持續(xù)建設(shè)，牽引并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)問(wèn)題，在數(shù)據(jù)源頭優(yōu)化數(shù)據(jù)質(zhì)量，在這個(gè)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)展與需要，不斷調(diào)整校內(nèi)信息標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)狀況，才能建成符合學(xué)校業(yè)務(wù)發(fā)展需要的數(shù)據(jù)中心。

技術(shù)方案：

 建設(shè)方案 ：

  ● 服務(wù)于校情分析—提供 領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙、輔助領(lǐng)導(dǎo)決策；

  ● 服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：提供在線的評(píng)估流程、評(píng)估結(jié)果分析報(bào)告、評(píng)估排名，推動(dòng)各個(gè)學(xué)院、專業(yè)教育發(fā)展；

  ● 服務(wù)于教師發(fā)展中心：提供教師畫像 ：精準(zhǔn)督導(dǎo)教師，輔助教師職稱評(píng)定；

  ● 服務(wù)于本科學(xué)生管理：提供學(xué)生畫像 、異常學(xué)生預(yù)警 ：精準(zhǔn)幫扶學(xué)生；

  ● 服務(wù)于研究生教學(xué)管理：研究生科研與創(chuàng)新分析、研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生預(yù)警；

  ● 服務(wù)于人才培養(yǎng)：提供數(shù)據(jù)分析挖掘?qū)嵱?xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)與技能，提升學(xué)生就業(yè)率。

方案價(jià)值：

  ● 驅(qū)動(dòng)教育決策科學(xué)化：既可以全面透視宏觀領(lǐng)域，又可以深刻剖析微觀層面，有助于教育決策者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更好地對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)控，修改和制定更加切合實(shí)際情況的決策；

  ● 驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系重構(gòu)：教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建，讓教育評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”，從“單一評(píng)價(jià)”走向“綜合評(píng)價(jià)”；

  ● 助推學(xué)校教育質(zhì)量提升：在滿足批量教學(xué)的同時(shí)，也注重學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展，助推學(xué)校教育質(zhì)量提升。